Ministerstwo Edukacji Narodowej informuje, \u017ce biblioteki szkolne s\u0105 niezwykle istotnym elementem \u017cycia szko\u0142y. Ich rola w promowaniu postaw czytelniczych w\u015br\u00f3d uczni\u00f3w jest nieoceniona.<\/p>\n
Podkre\u015blamy, \u017ce ministerstwo nie prowadzi \u017cadnych prac dotycz\u0105cych likwidacji bibliotek szkolnych. Informacje sugeruj\u0105ce takie dzia\u0142ania s\u0105 nieprawdziwe.<\/strong><\/span><\/p>\n Jednocze\u015bnie wyja\u015bniamy, \u017ce w nowym prawie o\u015bwiatowym wzmocnili\u015bmy rol\u0119 i znaczenie biblioteki szkolnej<\/strong>. Okre\u015blili\u015bmy zadania bibliotek szkolnych oraz ich charakter. W ustawie z 14 grudnia 2016 r. \u2013 Prawo o\u015bwiatowe (w szczeg\u00f3lno\u015bci art. 98, 103, 104) wskazali\u015bmy, \u017ce organizacj\u0119 biblioteki szkolnej oraz warunki i zakres wsp\u00f3\u0142pracy biblioteki z uczniami, nauczycielami i rodzicami oraz innymi bibliotekami okre\u015bli statut szko\u0142y.<\/p>\n W ustawie Prawo o\u015bwiatowe okre\u015blili\u015bmy r\u00f3wnie\u017c sposoby organizacji biblioteki, kt\u00f3ra uwzgl\u0119dnia w szczeg\u00f3lno\u015bci zadania m.in. w zakresie gromadzenia i udost\u0119pniania podr\u0119cznik\u00f3w, materia\u0142\u00f3w edukacyjnych i materia\u0142\u00f3w \u0107wiczeniowych oraz innych materia\u0142\u00f3w bibliotecznych.<\/p>\n Warto podkre\u015bli\u0107, \u017ce zadaniem biblioteki szkolnej jest tak\u017ce tworzenie warunk\u00f3w do efektywnego pos\u0142ugiwania si\u0119 technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, rozbudzania i rozwijania indywidualnych zainteresowa\u0144 uczni\u00f3w oraz wyrabiania i pog\u0142\u0119biania u nich nawyku czytania i uczenia si\u0119<\/strong>. Ponadto rol\u0105 biblioteki jest organizowanie r\u00f3\u017cnorodnych dzia\u0142a\u0144 rozwijaj\u0105cych wra\u017cliwo\u015b\u0107 kulturow\u0105 i spo\u0142eczn\u0105 uczni\u00f3w oraz przeprowadzania inwentaryzacji ksi\u0119gozbioru biblioteki szkolnej.<\/p>\n Dodatkowo w rozporz\u0105dzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kszta\u0142cenia og\u00f3lnego dla szko\u0142y podstawowej wskazali\u015bmy, \u017ce zadaniem szko\u0142y podstawowej jest wprowadzenie uczni\u00f3w w \u015bwiat literatury, ugruntowanie ich zainteresowa\u0144 czytelniczych oraz wyposa\u017cenie w kompetencje czytelnicze potrzebne do krytycznego odbioru utwor\u00f3w literackich i innych tekst\u00f3w kultury<\/strong>. Szko\u0142a podejmuje dzia\u0142ania maj\u0105ce na celu rozbudzenie u uczni\u00f3w zami\u0142owania do czytania oraz sprzyjaj\u0105ce zwi\u0119kszeniu ich czytelniczej aktywno\u015bci. Kszta\u0142tuje ona postaw\u0119 dojrza\u0142ego i odpowiedzialnego czytelnika, przygotowanego do otwartego dialogu z dzie\u0142em literackim<\/strong>. W procesie kszta\u0142cenia i wychowania wskazuje rol\u0119 biblioteki (szkolnej, publicznej, naukowej i innych) oraz zach\u0119ca do podejmowania indywidualnych pr\u00f3b tw\u00f3rczych.<\/p>\n W nowej podstawie programowej podkre\u015blili\u015bmy, \u017ce wysokie kompetencje czytelnicze wp\u0142ywaj\u0105 na sukces uczni\u00f3w w szkole, a w p\u00f3\u017aniejszym \u017cyciu pozwalaj\u0105 pokonywa\u0107 uczniom ograniczenia i trudno\u015bci zwi\u0105zane z mniej sprzyjaj\u0105cym \u015brodowiskiem spo\u0142ecznym<\/strong>. Jednocze\u015bnie czytanie jako umiej\u0119tno\u015b\u0107 rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekst\u00f3w, w tym tekst\u00f3w kultury, to jedna z najwa\u017cniejszych umiej\u0119tno\u015bci zdobywanych przez ucznia w procesie kszta\u0142cenia.<\/p>\n Przypomnijmy, \u017ce w obecnym roku szkolnym 2016\/2017 upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych w\u015br\u00f3d dzieci i m\u0142odzie\u017cy jest jednym z podstawowych kierunk\u00f3w realizacji polityki o\u015bwiatowej pa\u0144stwa. \u015awiadczy to o tym, jak du\u017ce znaczenie ma dla Minister Edukacji Narodowej promowanie czytelnictwa oraz jak\u0105 wag\u0119 przyk\u0142ada do roli i znaczenia bibliotek szkolnych<\/strong>.<\/p>\n W ramach realizowanego \u201eNarodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa\u201d, do kt\u00f3rego w ubieg\u0142ym roku przyst\u0105pi\u0142o ponad 4 tys. szk\u00f3\u0142, do bibliotek szkolnych trafi\u0142o 1 761 477 ksi\u0105\u017cek, a do bibliotek pedagogicznych \u2013 18 213 ksi\u0105\u017cek. W sumie ksi\u0119gozbi\u00f3r zosta\u0142 wzbogacony o 1 779 690 pozycji. Jak wynika z deklaracji przekazanych przez szko\u0142y, w 82% z nich nast\u0105pi\u0142 wzrost liczby wypo\u017cycze\u0144 ksi\u0105\u017cek. Program pozytywnie wp\u0142yn\u0105\u0142 na rozw\u00f3j czytelnictwa w szko\u0142ach. Wysoko oceniania zosta\u0142a r\u00f3wnie\u017c wsp\u00f3\u0142praca bibliotek szkolnych z bibliotekami publicznymi i pedagogicznymi w zakresie dzia\u0142a\u0144 promuj\u0105cych czytelnictwo.<\/p>\n Informujemy r\u00f3wnie\u017c, \u017ce obecnie tocz\u0105ce si\u0119 prace nad zmianami sposobu finansowania zada\u0144 o\u015bwiatowych nie powoduj\u0105 wy\u0142\u0105czenia finansowania nauczycieli bibliotekarzy<\/strong>. Nowa koncepcja finansowania opiera si\u0119 na tej samej co dotychczas puli \u015brodk\u00f3w w systemie, zatem nie spowoduje zmniejszenia finansowania w skali ca\u0142ego systemu.<\/p>\n \u015arodki na wynagrodzenia nauczycieli, w tym r\u00f3wnie\u017c nauczycieli bibliotekarzy, zabezpieczone s\u0105 w dochodach jednostek samorz\u0105du terytorialnego. G\u0142\u00f3wnym \u017ar\u00f3d\u0142em dochod\u00f3w jst jest subwencja o\u015bwiatowa. W subwencji o\u015bwiatowej uwzgl\u0119dnia si\u0119 i nadal b\u0119dzie si\u0119 uwzgl\u0119dnia\u0142o wynagrodzenia nauczycieli, w tym r\u00f3wnie\u017c nauczycieli bibliotekarzy<\/strong>.<\/p>\n W przedstawionej przez MEN nowej propozycji podzia\u0142u cz\u0119\u015bci o\u015bwiatowej subwencji og\u00f3lnej uwzgl\u0119dniony zosta\u0142 jako jeden z element\u00f3w sk\u0142adowych komponent finansowania na oddzia\u0142, kt\u00f3ry dotychczas nie by\u0142 brany pod uwag\u0119 w algorytmie podzia\u0142u. Pomys\u0142 finansowania w ramach tego komponentu polega na uwzgl\u0119dnieniu w pewnej cz\u0119\u015bci koszt\u00f3w wynagrodze\u0144 nauczycieli wynikaj\u0105cych z ramowych plan\u00f3w nauczania. Opr\u00f3cz komponentu finansowania na oddzia\u0142 w algorytmie znajda si\u0119 jeszcze inne elementy, tj. dodatkowa subwencja na oddzia\u0142, podstawowa subwencja na ucznia, dodatkowa subwencja na ucznia. W ramach \u015brodk\u00f3w naliczonych tymi komponentami mo\u017cliwe b\u0119dzie finansowanie innych zada\u0144 o\u015bwiatowych, w tym r\u00f3wnie\u017c wynagrodze\u0144 nauczycieli bibliotekarzy, pedagog\u00f3w, psycholog\u00f3w, itp. ale i te\u017c wynagrodze\u0144 pracownik\u00f3w niepedagogicznych.<\/p>\n Oceniaj\u0105c obecne prace nad zmian\u0105 systemu finansowania nale\u017cy mie\u0107 na uwadze ich roboczy charakter. Przedstawiane w ramach prekonsultacji materia\u0142y s\u0105 propozycjami do dyskusji, w celu wypracowania jak najlepszych rozwi\u0105za\u0144. Na spotkaniach grupy roboczej propozycje zmian s\u0105 szeroko omawiane i konsultowane po to, aby pobie\u017cna analiza materia\u0142\u00f3w nie powodowa\u0142a wyci\u0105gania zbyt pochopnych wniosk\u00f3w. Intencj\u0105 za\u015b samych propozycji jest podzia\u0142 \u015brodk\u00f3w w spos\u00f3b bardziej dostosowany do realizowanych zada\u0144.<\/p>\n Departament Informacji i Promocji Biblioteki w szko\u0142ach \u2013 informacja MEN Ministerstwo Edukacji Narodowej informuje, \u017ce biblioteki szkolne s\u0105 niezwykle istotnym elementem \u017cycia szko\u0142y. Ich rola w promowaniu postaw czytelniczych w\u015br\u00f3d uczni\u00f3w jest nieoceniona. Podkre\u015blamy, \u017ce ministerstwo nie prowadzi \u017cadnych prac dotycz\u0105cych likwidacji bibliotek szkolnych. Informacje sugeruj\u0105ce takie dzia\u0142ania s\u0105 nieprawdziwe. Jednocze\u015bnie wyja\u015bniamy, \u017ce w \u2026 Continue reading
\nMinisterstwo Edukacji Narodowej<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"